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高校思政课建设性和批判性相统一研究
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高校思政课建设性和批判性相统一研究

分類導覽 > 學術期刊論文 > 人文社科
  • 出版日期： 2022/10/01
  • 語言：簡體中文
  • 檔案大小：2.9MB
  • 商品格式：流動版面 EPUB
  • ISBN: 9787522811505
  • 字數： 200,390
紙本書定價：NT$ 490
電子書定價：NT$ 490
電子書售價：NT$ 392
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本书首先对“建设性和批判性相统一”的理论蕴涵和历史逻辑、实践逻辑进行了学理分析；其次立足于高校教学实践，对高校思政课教学中践行“建设性和批判性相统一”原则存在的问题及其成因进行剖析，并研究提出高校思政课实现“建设性和批判性相统一”的总体思路和科学方法；最后从提升高校思政课的建设性、加强主流意识形态阵地建设出发，选取对大学生影响较大的错误或消极社会思潮和观点如历史虚无主义、民族主义、佛系文化、内卷化等，进行了理性分析和批判。

詳細資訊

本书首先对“建设性和批判性相统一”的理论蕴涵和历史逻辑、实践逻辑进行了学理分析；其次立足于高校教学实践，对高校思政课教学中践行“建设性和批判性相统一”原则存在的问题及其成因进行剖析，并研究提出高校思政课实现“建设性和批判性相统一”的总体思路和科学方法；最后从提升高校思政课的建设性、加强主流意识形态阵地建设出发，选取对大学生影响较大的错误或消极社会思潮和观点如历史虚无主义、民族主义、佛系文化、内卷化等，进行了理性分析和批判。

目錄列表

  1. 封面
  2. 前折页
  3. 书名页
  4. 目录
  5. 导论
    1. 一 研究的目的和意义
    2. 二 基本概念的界定
    3. 三 国内外相关研究动态
    4. 四 主要内容和重要观点
    5. 五 研究重点难点
    6. 六 学术价值和应用价值
  6. 第一章 高校思政课建设性和批判性相统一的理论蕴涵
    1. 第一节 高校思政课的建设性
      1. 一 高校思政课建设性的含义及目的
      2. 二 高校思政课建设性的对象和评价依据
      3. 三 坚持建设性要注意的问题
    2. 第二节 高校思政课的批判性
      1. 一 高校思政课批判性的含义及目的
      2. 二 高校思政课批判性的对象和评价依据
      3. 三 坚持批判性要注意的问题
    3. 第三节 高校思政课的建设性和批判性相统一
      1. 一 高校思政课建设性和批判性相统一的必要性
      2. 二 高校思政课建设性和批判性相统一的含义
      3. 三 高校思政课建设性和批判性相统一的目标
      4. 四 高校思政课建设性和批判性相统一的方法论
  7. 第二章 高校思政课建设性和批判性相统一的历史逻辑
    1. 第一节 百年来高校思政课建设性和批判性相统一的历史脉络
      1. 一 新民主主义革命时期：孕育阶段
      2. 二 社会主义革命和建设时期：探索阶段
      3. 三 改革开放新时期：发展阶段
      4. 四 中国特色社会主义新时代：成熟阶段
    2. 第二节 百年来高校思政课建设性和批判性相统一的历史规律
      1. 一 建设性和批判性相统一一以贯之
      2. 二 建设性和批判性的地位会发生变化
      3. 三 建设性和批判性互相促进
      4. 四 相统一效果取决于对待马克思主义的态度
    3. 第三节 百年来高校思政课建设性和批判性相统一的经验启示
      1. 一 百年来高校思政课建设性和批判性相统一的历史经验
      2. 二 百年来高校思政课建设性和批判性相统一的当代启示
  8. 第三章 高校思政课建设性和批判性相统一的实践逻辑
    1. 第一节 高校思政课建设性和批判性相统一的实践要求
      1. 一 立足新时代的时代要求
      2. 二 立足我国意识形态工作的要求
      3. 三 立足高校思政课本身发展的要求
      4. 四 立足青年学生思想健康发展的要求
    2. 第二节 高校思政课建设性和批判性相统一的实践方向
      1. 一 统一于思政课“立德树人”的根本任务
      2. 二 统一于着力培养担当民族复兴大任的“时代新人”
      3. 三 统一于德智体美劳全面发展的人才培养目标
  9. 第四章 高校思政课建设性和批判性相统一的科学方法
    1. 第一节 切实突出高校思政课建设性的引领作用
      1. 一 阐释真理性，有学理支撑地建设
      2. 二 体现实效性，有价值引领地建设
      3. 三 强化针对性，有的放矢地建设
      4. 四 增进协同性，多方面共同建设
    2. 第二节 自觉增强高校思政课批判性的解惑作用
      1. 一 增强主动性，提升批判性地位
      2. 二 坚定政治性，及时地批判
      3. 三 突出方向性，有价值导向地批判
      4. 四 体现科学性，科学有效地批判
    3. 第三节 积极促进高校思政课“立”与“破”相统一
      1. 一 立与破简单相加，实现立与破在不同问题上的统一
      2. 二 立与破相互交融，实现立与破在同一问题上的统一
      3. 三 破转向立，实现立与破在共同育人目标上的统一
  10. 第五章 以问题意识为导向加强主流意识形态建设
    1. 第一节 马克思主义是我国意识形态的指导思想
      1. 一 准确把握如何传导马克思主义
      2. 二 准确把握如何传导马克思主义中国化理论成果
    2. 第二节 理想信念是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础
      1. 一 准确把握如何传导共产主义远大理想
      2. 二 准确把握如何传导中国特色社会主义的共同理想
    3. 第三节 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现
      1. 一 传导好青年学生树立和培育社会主义核心价值观的“八字真经”
      2. 二 传导好社会主义核心价值观的中华优秀传统文化基因
      3. 三 传导好社会主义核心价值观中的家庭文明
      4. 四 在学校规章制度中充分彰显社会主义核心价值观
      5. 五 严格对照新时代教师要求传导社会主义核心价值观
      6. 六 引导青年学生将社会主义核心价值观外化于行
    4. 第四节 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉
      1. 一 科学理解中华传统文化，反对文化虚无主义
      2. 二 明确传承弘扬中华优秀传统文化与坚持马克思主义之间的关系，反对文化复古主义
      3. 三 明确中华优秀传统文化和外来文化的关系，既反对关门主义也警惕文化渗透
      4. 四 明确弘扬中华优秀传统文化的“两创”方针，反对僵化地搬运中华优秀传统文化
  11. 第六章 立足建设性加强对具体社会思潮和观点的分析批判
    1. 第一节 历史虚无主义
      1. 一 历史虚无主义的表现
      2. 二 历史虚无主义对青年学生的影响及原因
      3. 三 思政课如何对历史虚无主义进行批判
    2. 第二节 民族主义
      1. 一 民族主义的表现
      2. 二 民族主义对青年学生的影响及原因
      3. 三 思政课如何对民族主义进行理性批判和引导
    3. 第三节 丧文化
      1. 一 丧文化的表现
      2. 二 丧文化对青年学生的影响及原因
      3. 三 思政课如何对丧文化进行理性批判和引导
    4. 第四节 佛系文化
      1. 一 佛系文化的表现
      2. 二 佛系文化对青年学生的影响及原因
      3. 三 思政课如何对佛系文化进行理性批判和引导
    5. 第五节 内卷化
      1. 一 内卷化的表现
      2. 二 内卷化对青年学生的影响及原因
      3. 三 思政课如何对内卷化进行理性批判和引导
  12. 结语
  13. 参考文献
  14. 后记
  15. 版权页
  16. 后折页
  17. 封底

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