傳奇教師必修課：從文學鑑賞認識自己

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分集內容

01：發刊詞：文學鑑賞與認識自己的關係

- 使用文學作為認識自己的媒介
- 文學寫的就是人生與內心世界
- 傳統教育缺乏打開視窗與啟蒙
- 有效學習具體方法：調整心態

【文學敲門】

02：釐清文學是什麼的迷思：思維誤區造成的迷惘

- 釐清思維惰性與慣性的侷限
- 釐清語言的古今使用的侷限
- 逆向思考幫助放下單一視角
- 文化心理慣性：不夠與不對

【文學開門】

03：文學的定義：生命中什麼是缺一不可的

- 文學三要素：情意、文字、形象
- 形象：王維詩中有畫、畫中有詩
- 字義辨別：「形」與「象」相同
- 形象三階段：表象、意象、形象

【文學進門】

04：形象化練習1：讀文學、讀自己都需會分辨

- 舉例：王維〈少年行〉練習一
- 「形象化」的意義與練習原因
- 離題誤區：投射、猜測、抽離

05：形象化練習2：自由有界限，整體觀很重要

- 舉例：王維〈少年行〉練習二
- 形象化時讀者的自由與限制
- 從全面與整體來看待形象化

06：形象化練習3：實事求是，突破心理舊習

- 舉例：杜甫〈少年行〉
- 具體形象化方法：描繪方式
- 突破舊習，中性的實事求是

07：形象化練習4：判斷優劣的關鍵

- 舉例一：謝朓「大江流日夜」
- 舉例二：李白「江入大荒流」
- 舉例三：杜甫「月湧大江流」
- 判斷優劣依據：掌握形象語言
- 關鍵字的掌握：詩句中的眼睛

【文學入室】

08：意象解讀練習1：形象的功能與力量

- 舉例：晏幾道〈臨江仙〉
- 意象：有意義的形象
- 探析作品的形象，讀形象後的思想情感
- 象徵意義：燕子、微雨

09：意象解讀練習2：美好事物消失時的心理

- 舉例：孟浩然〈春曉〉
- 〈春曉〉的畫境
- 「聽覺」的妙處
- 類比思維：落花

10：意象解讀練習3：生命中不可承受之重

- 舉例：李煜〈相見歡〉
- 感情的重量一：落花、風雨
- 感情的重量二：擬人化手法

適合對象

- 想瞭解如何鑑賞文學的你
- 對自己的生命有興趣的你
- 希望打破慣性及桎梏的你

獲得什麼

- 懂得如何以形象、意象等練習，具體分析文學作品。
- 掌握文學鑑賞的門徑，並且從中學到如何認識自己。
- 解開傳統社會及文化的框架體制下形成的思維制約。