AI時代的教與學

詳細資訊

這不是一本闡述AI技術的書籍，
而是寫給所有第一線的教育工作者，提供200個教學活動資源:
引領學生認識AI，學會與AI共處，並在未來創造超越AI的價值。
幫助老師用對AI，更聰明的工作，增進教學效能。
 
今天的學生，未來會和AI一起生活、一起工作
認識AI、應用AI的數位素養                                            
是這一代孩子必備的關鍵能力！
 
科技巨擘微軟在美國西雅圖的指定旗艦學校
倫頓基督教學校（Renton Prep Christian School），
在2020年新冠病毒疫情全球大停課期間，吸引各地學校前往取經。
 
這所學校的遠距教學，為什麼成功？
 
倫頓校長蜜雪兒・齊默曼以實際教學經驗證明，
教孩子AI不等於學程式，是學「AI素養」
要培養的，是和AI共處的能力和心態。
 
將AI落實在教學現場，全書提供完整的AI教學應用指南，
幫助教師看見更廣闊的學習圖像，
了解AI能如何整合進既有課程、支持教師的教學與評量。
 
本書特別推薦給
 
⬤教育工作者：
深入了解AI的能與不能，並透過書中從幼兒園到高中涵蓋語文、數理、藝術、體育等多面向課程活動範 例，看見科技能在何處介入課程，創造更好的學習與教學成果。
 
⬤家長：
了解AI對世界帶來的革命性改變，及洐伸的倫理道德議題，並看見孩子未來可能面臨的就業與生活環境，在平日的3C使用行為中，帶領孩子思考數位時代的隱私權、控制權、網路霸凌等議題。
 
⬤科技教育產業工作者：
充份理解教育的本質，當科技導入課堂，除了技術發展，在應用服務面向上，該如何支持教師教出可貴的人性。
 
孩子的處境：科技加速社會的變動，無法預測的未來
 
AI已進入各行各業，大幅改變未來職場樣貌--
皮克斯動畫工作室已是AI企業，
AI也能協助空軍提早辨識敵機，
醫學領域的AI應用不斷突破。
 
現在的孩子在未來的職場，
該如何創造超越AI的價值、擴大人類獨有的特質？
怎麼學才能保有以下不同於AI的人性？
1.學習的跨域遷移
2.創新
3.好奇心
4.同理心
5.情緒力
6.人際關懷
7.批判性思考
 
教育工作者的責任：幫助學生為變幻萬千的未來做好準備
 
帶領孩子在充滿AI的未來邁向成功，形成與AI共處的能力：
1.恆毅力
2.思考有彈性、具思辨力
3.具備試誤的勇氣，並能從錯誤中學習
4.為真實的問題設計有創意的解決方案
5.承擔社會責任、與他人合作
 
科技工具如何「支持」課程，協助教師教出面向未來的能力？
 
課程應用AI的迷思破除
 
教室不是硬體的軍備競賽，而是重新釐清學生的學習目標。
學生不是依賴機器的失能者，而是更能展現人性特質的負責、關懷與同理。
AI進入課堂，為的是幫助學生成為：
1.有能力的學習者
2.數位公民
3.知識建構者
4.創意溝通者
5.全球合作者
 
讓AI為教師賦能，而非成為新的負擔
 
認識AI的能力，讓科技「支持」教學，而非「支配」課程，教師就能更聰明的工作。
 
AI能幫助教師：
1.進行課堂的即時診斷，在正確的時機介入學生的學習，提升學生的學習表現--
能讓班級測驗及格率從65%增加至85%的AI課堂應用是什麼？
 
2.打破距離限制，創造人際學習的體驗，提高學生參與學習的動機與深度--
什麼樣的線上討論工具，能讓討論區的互動貼文數增加800%、大幅提升學生的參與度？
 
3.讓機器學習和自動人接管重複性的教學任務，教師更能專注發展高層次的教學--
能讓教師能減少20%作業、試卷的閱卷量的AI工具又有哪些？
 
四大專欄快速認識與應用AI
 
專欄1、了解AI
幫助AI初學者深入理解書中內容的來龍去脈，也可提供專業人士進階閱讀。此外，也提出一些與AI有關的問題做深度思考。
 
專欄2、具體範例  
針對書中主題提供實際可行的具體教學方案，幫助讀者有效運用在課堂教學與日常學習之中。
 
專欄3、教學資源
書中整理許多AI教學資源，可提供教育工作者自我充電之外，也能彈性運用在課堂教學中，開啟學生對AI的視野。
 
專欄4、思考AI
針對書中議題提出一些有待討論的問題，目的在讓讀者暫停閱讀，花點時間思考、印證經驗，並嘗試提出自己的解答。
 
本書特色
 
特色1、沒有艱澀技術，如實呈現課堂AI應用成功案例
從閱讀課、數學、科學到藝術、音樂與體育課，
AI都能在學生學習過程中進行診斷，
幫助教師在1對多的課堂及主觀評量的科目，達成差異化教學的目的。
 
書中分享大量的AI工具，沒有艱深技術理論，
呈現的是技術應用在課堂的面貌，如何為師生的教與學增能。
 
特色2、200個教學活動資源，搭配作者使用心法
作者擅長使用網路資源引導學生學習，
200個影片、媒體網站、部落格文章的教學資源，
書中詳盡說明教學使指引，並免費提供下載。
 
特色3、思考AI為世界帶來的影響
教會學生與AI共處的能力，透過課堂上的提問，能引領學生思考AI，如：
Q ：好機器人和壞機器人的差異？
Q：機器學習的方式和人類學習的方式有什麼不同？
Q：什麼是人類獨有而機器人做不到的事？
Ｑ：在適當環境下， 機器能在哪些事情上做的更好？


作者簡介
 
蜜雪兒‧齊默曼（Michelle Zimmerman）
 
她所帶領的「倫頓基督教預備學校」從幼兒園到十年級，有220位學生，同時是微軟在全球21所、全美只有3所的旗艦學校之一。
 
「倫頓基督教預備學校」幾乎每個月都有全校大型的人文藝術主題活動，不僅科技運用走在教育界之先，也信守人文與關懷等恆久價值，是華盛頓州唯一K-12獲得全球最大學校認證組織Cognia的Advanced STEM教育認證，以及未來教育科技會議等獎項肯定。
 
除了所在的北美洲，遠道前來取經的還有巴西、塞爾維亞、紐西蘭、日本、台灣等。
 
曾經來過台灣、學習認知理論、兼具理性與感性的Michelle Zimmerman，將她領導教育轉型的經驗與心路歷程，寫成《AI時代的教與學：探索學習新疆界》一書
 
譯者簡介
 
江坤山
 
專職譯者，淡江大學西洋語文研究所碩士，不能沒有網路，喜歡亂聽音樂，一直在買書，愛好具有「速度感」的所有事物。
 
曾任資訊與童書編輯，並曾獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎。譯有教育領域書籍包括《翻轉過動人生》、《學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育》等。

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