築巢營隊的發想來自於對一場災難—921大地震—的震動與反思,然而卻也成為人本教育基金會最叫好叫座的主題營隊,這麼多年累積下來,築巢營已經帶著10000多個孩子一起蓋房子了。
一如創梯顧問喻肇青老師所說:我們的基礎教育長期忽略了周遭的時空環境,沒有培養對空間的認識,沒有建立人與空間關係的能力。在這樣的教育方式之下,人們對當前日益惡化的環境多半感到無力、無動於衷;對土地缺乏認同,不知如何自處。
史英以及他所帶領的人本教育基金會「數學想想」編輯群,秉持對數學教學改革的熱忱,創作了世界獨一無二的數學繪本教材,讓忙著背下公式、熟練計算、快速找出...
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『李常受文集』全套共138冊 『李常受文集』收錄主僕李常受弟兄於1932年至1997年在各地盡職所釋放的信息與各種交通記錄,加上主僕歷年編寫的詩歌、個人聖經中...
『李常受文集』全套共138冊 『李常受文集』收錄主僕李常受弟兄於1932年至1997年在各地盡職所釋放的信息與各種交通記錄,加上主僕歷年編寫的詩歌、個人聖經中...
教育的主要精神,就是追求真實,無論是知識上客觀世界的真實, 還是每一個人內在的主觀世界的真實。離開了真實,也就沒有了教育。 森林日記的寫作,是森林...
森林小學呈現了非常豐富的教育內容, 對所有人都有極大的啟發意義。 出版這本書就是為了使那在爐火邊的, 也能進入森林。
『李常受文集』全套共138冊 『李常受文集』收錄主僕李常受弟兄於1932年至1997年在各地盡職所釋放的信息與各種交通記錄,加上主僕歷年編寫的詩歌、個人聖經中...
史英,作為台灣的教育改革實務家,深知傳統教育的舊包袱有多大,也汲思要如何擺脫包袱,成就新教育。在「史說新語三—台灣主體性教育」一書中,史英提出對於台...
『李常受文集』全套共138冊 『李常受文集』收錄主僕李常受弟兄於1932年至1997年在各地盡職所釋放的信息與各種交通記錄,加上主僕歷年編寫的詩歌、個人聖經中...
『李常受文集』全套共138册 『李常受文集』收录主仆李常受弟兄于1932年至1997年在各地尽职所释放的信息与各种交通记录,加上主仆历年编写的诗歌、个人圣经中...
築巢營隊的發想來自於對一場災難—921大地震—的震動與反思,然而卻也成為人本教育基金會最叫好叫座的主題營隊,這麼多年累積下來,築巢營已經帶著10000多個孩子一起蓋房子了。
一如創梯顧問喻肇青老師所說:我們的基礎教育長期忽略了周遭的時空環境,沒有培養對空間的認識,沒有建立人與空間關係的能力。在這樣的教育方式之下,人們對當前日益惡化的環境多半感到無力、無動於衷;對土地缺乏認同,不知如何自處。
所以,築巢梯所設計的,就是要補足這空間教育、環境教育的不足。使人找回,身體與空間的度量衡。孩子們不只團隊合作,對話激盪規劃『建築藍圖』,重點是,必須身體力行實踐。在實踐中掌握方法、務實完成夢想;仔細覺察體會,環境土地提供的訊息;專注聆聽理解,他人的意見與自己的感覺。在蓋房子的同時,他們也為自己蓋出了思想認知的空間。
怎麼辦到的呢?這是一個沒有人嘗試過的梯隊模式。創梯顧問群喻肇青、曾旭正、曾光宗、羅時瑋、林志成、陳永興、楊清芬,共同討論激盪,尋找適合提供給兒童、青少年的空間教育模式。不做模型,讓孩子自己走進巢,用自己身體的尺度,感受空間,掌握環境地貌風土,蓋出此時此刻此人的房子。同時,結合人本教育,帶孩子。
這是教育與建築的跨界合作。築巢梯的實踐、原則、心法、體驗,濃縮在這本書裡。翻開每一頁,撲眼而來的,是孩子們立基土地、行走空間的躍然姿態。敬邀讀者們一起,神入。
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