親子天下雜誌 03月號/2022 第122期

詳細資訊

看見特殊兒 讓不一樣成為力量

特殊兒人數少、都在特教班上課嗎？其實，特殊兒的定義正在扭轉！ 20年來高中以下學生總數少了三成，身心障礙生卻增加81%，超過11萬人；政府落實融合教育，一般學校更是「班班都有特殊生」。這群特質突出的孩子再也不是少數，而是我們的孩子未來需要相處的同事、鄰居或公民。 透過圖解及簡明易懂的特殊需求名詞解釋，給老師和家長與特殊兒相處的實用問答建議，為新世代孩子培養「尊重個別差異」的必備能力；所有親、師、生關心的情緒障礙、融合教育、特殊兒故事，都在親子天下3月號季刊。

編者的話

看見特殊的美好 文／李佩璇

採訪巧芸和小翎這對好友那天早上（見六二頁），天空陰陰的，像我的心情一樣忐忑，不知道等等是下雨還是天晴，其實，當我們決定封面故事與特殊兒有關，這份不安一直揮之不去。

即使讀了有關特殊兒定義的文字：自閉症對特定事情有強烈執著性、難接受改變、缺乏眼神接觸、群體生活中不當大笑或哭泣、較難建立人際關係……我仍不知道等一下要怎麼與一位「自閉症受訪者（小翎）」相處，會不會踩到地雷害她暴走？不想跟我們接觸怎麼辦？

如同我在每一場採訪中自問，特殊兒家庭裡這麼多愛，一起跨越各種困難；第一線老師燃燒熱情看見孩子的美好特質，身為門外漢夠資格帶讀者看見美好嗎？更讓人猶豫的是，關掉錄音筆後，家長和老師的眼淚與崩潰，無助混合疲累，要告訴每天走鋼索的家長、老師，特殊兒的力量和美好，會不會太自以為是？

然而，我對「特殊」一詞開始有了不同定義。全台高中以下總學生中，將近四％是身心障礙特殊生，每二十五個孩子、就有一個是特殊生，特殊兒不是少數族群。衛福部二○二○年的數據顯示，領有身心障礙手冊的人口中，八七％的障礙是「後天」造成，車禍、重大創傷、雙眼失明、精神疾患等，都可能降臨在你我生命中的某個階段，短暫或終身成為「特殊需求人士」。

特殊兒如何成為力量？翻開本期雜誌前，邀請你忘掉以往對特殊生的印象，跟著我們從特殊的定義、認識特殊兒障礙，到學校現場融合教育的價值與挑戰，以及家有特殊兒、班上同學是特殊生的一般生家長，該如何帶孩子與同學相處，以及家長、特教老師、長大後特殊兒的故事。單純用好奇的眼光，給「特殊兒」一個全新解釋，認知到特殊兒將是未來孩子的同事、鄰居，一起支撐社會的公民。

採訪那天，小翎已等在約定地點，在巧芸引介下，小翎對採訪團隊全然的信任。即使雙眼不習慣直視我們，毫不掩飾的真誠，就像她以媲美街頭藝人的好歌喉，現場演唱給初次見面的我們聽。小翎是個熱情、健談的人，自閉症不是她的全部，幸好我們有來，期待封面故事能帶大家看見，特殊兒不一樣之外的美好與力量。

目錄列表