讀寫生活好好玩：13則共學遊戲，用隨手可得的素材──車票、招牌、歌詞，玩出孩子的創造力！

詳細資訊

頑童教師林彥佑再度出馬，帶孩子玩閱讀、學寫作！
從生活中隨手可得的素材，落實閱讀、延伸創意書寫，
邊讀、邊玩、邊寫，讓孩子從此愛上讀寫！

★ 符合108課綱
★ 素養導向教與學的優秀工具書

孩子對於閱讀和寫作的抗拒，是讓許多教師與家長最煩心的課題。長期鑽研教學設計與發想的林彥佑老師，集合多年來的教學經驗與觀察，發現從生活中著手，是最能引發孩子興趣，並且激發創意的好方法。

閱讀素材並不只局限於書本，舉凡生活中的各種事物，都可以是閱讀、發想、訓練表達的素材。例如，一張小小的車票，上面就乘載著許多資訊，引導孩子去閱讀觀察，就是培養最基本的閱讀能力。藉由一張車票，更能夠進一步聯想到一趟旅程，這趟旅程去了哪裡、見了哪些人、發生了什麼故事，便是絕佳的寫作素材。甚至，還能引導孩子去設計一張車票，除了放入基本的資訊，做更多的造型變化，從中便可以激發孩子的創造力。

近年國中會考的作文題目皆由生活取材，《讀寫生活好好玩：13則共學遊戲，用隨手可得的素材──車票、招牌、歌詞，玩出孩子的創造力！》一書中，彥佑老師一步一步仔細的引導，有方法、有經驗分享也有延伸創意，可以讓孩子自學，也可以一起共學，不僅家長與教師好入手，豐富有趣的內容，也讓孩子容易親近，是教與學都非常實用的一冊。如何讓孩子愛上閱讀、激發寫作力，就從這本書中的生活實踐開始吧！

▍本書特色
1.閱讀 ≠ 正經八百坐著看書：打破閱讀傳統思維，從隨手可得的素材，培養閱讀習慣。
2.符合不同需求：適用於孩子自主學習、親子共學以及教師課程運用，詳盡步驟說明，輕鬆培養孩子閱讀力。
3.從讀到寫，一氣呵成：每單元中的「語文可以怎麼學」、「寫作小方塊」引導孩子運用現有素材發想、表達，一次培養閱讀力＋寫作力，省時又省力。
4.實地演練，刺激思考：每單元皆有實地演練學習單，培養孩子獨立思考的習慣，激發創造力。


齊聲推薦（依姓氏筆畫排序）
王政忠 夢的Ｎ次方總召集人／南投縣爽文國中教師
王文瑞 澎湖縣馬公國小校長／澎湖縣輔導團國語文召集人
李貞慧 繪本閱讀推廣人／《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者
林晉如 高雄市岡山國小教師／《給力：我想教會孩子的事》作者
林秀娟 屏東縣圖推教師計畫總召
洪琮琪 高雄市林園國小校長
洪進益 澎湖縣石泉國小／未來教育TAIWAN100教師
張慧心 國立教育廣播電台「教育行動家」節目主持人
許育健 國立臺北教育大學語文與創作學系教授
陳佳慧 桃園市大忠國小教師／全國super教師獎得主
彭仁星 苗栗縣永貞國小主任／全國super教師評審團特別獎得主
彭遠芬 台南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師
溫美玉 溫老師備課Party創始人
劉安婷 為台灣而教創辦人
歐陽立中 Super教師／爆文教練
蔡淇華 台中市立惠文高中圖書館主任
蔡昌樺 台中市何厝國小學務主任
鄭麗卿 教育部初任教師培育計劃共輔老師總召集人
鍾宗憲 國立臺灣師範大學國文學系教授

各界好評
彥佑老師將自己摸索多年的教學設計與發想集結成冊，從生活有感入手，博採諸多生活隨處可見的文本作為素材，據以開展閱讀理解教學，延伸並結合創意書寫，不僅創意十足，更緊扣生活情境，堪為「素養導向教與學」的優秀工具書。
──王政忠／南投縣爽文國中教師

許多孩子害怕寫作，對家長老師來說也是個挑戰，透過本書正好可以解決這個難題。藉由系統性的提問，引導親師生閱讀生活中隨手可得的素材，逐步建構寫作的內容，不僅可以豐富學生的觀察力，也能提升生活的品味，這是本實用的好書。
──洪琮琪／高雄市林園國小校長

無論素養如何被定義，大抵諸家共識皆為：素養源自於生活，並應用於生活。彥佑老師擅長於生活中各項連續文本與非連續文本取材，不僅提示閱讀的策略，也延伸於相關的寫作與創意發想。於此推薦給所有對語文素養有興趣，尚不知如何著手的師長或家長，這本書是很好的開始，並值得持續以此引領學生於課本之外的學習。
──許育健／國立臺北教育大學語文與創作學系教授



作者簡介

作者：林彥佑
國小教師。榮獲Super教師獎、翻轉創新教師獎，曾任教育部教學訪問教師、閱讀磐石計劃評委，2018獲教育部選為教育家典範人物。
受邀臺灣與印尼、馬來西亞、新加坡、越南、大陸演講，將語文教學發揚海外；在臺灣各地，有數百場公開授課、親職教育講座、師資增能培訓、國際教育分享經驗，讓師生共同沉浸於美好的學習環境中。著有《翻轉思考：有趣的成語遊戲》、《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》，文章見於各報章雜誌。喜歡教學，帶學生進行各項創新、思考課程。指導過語文相關各項競賽、擔任各式命題與評審委員。
因為保有童心，所以讓教學能量源源不絕。期許自己的孩子們，也可以在生活中學習語文，寓教於樂。

語文學習FB社團：彥佑語文的創意翻轉
來信交流：s8912002@gmail.com

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