台湾日本語学習者の作文コーパス研究【改訂版】

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本書旨在透過分析作者親身參與建置的兩個台灣日語學習者作文語料庫—「東吳大學日語學習者作文縱斷研究語料庫（LARP at SCU）」與「日語學習者縱斷作文語料庫（W-CoLeJa）」，從多個面向深入探討台灣日語學習者的作文寫作現況及其發展歷程。本書分為兩大部分。

第一部分（第3-5章）聚焦於「LARP at SCU 語料庫」。作者首先介紹了為此語料庫開發的線上檢索系統，並藉此分析學習者詞彙使用的縱向變化，揭示了不同日語起始能力學習者的詞彙增加情形。接著，運用自動評量系統「jWriter」對學習者的作文能力進行縱向評估，分析了長文寫作能力、詞彙多樣性、漢語詞彙運用、難詞使用及連接詞表現在學習過程中的變化，其中特別指出學習者在連接詞使用上的困難。此外，還深入探討了兩位學習者在作文與口語表達中日語副詞使用的發展歷程，比較了書面語和口語的差異以及個體間的差異。

第二部分（第6-8章）則圍繞「日語學習者縱斷作文語料庫（W-CoLeJa）」。首先概述了此計畫的背景、目標與東吳大學的參與情況。隨後，利用此語料庫獨特的擊鍵記錄（Keystroke）資料，分析了不同日語程度學習者在作文撰寫過程中的自我修正行為，發現高程度學習者展現出更頻繁且複雜的修正模式。最後一章則結合自動評量結果與意識問卷調查結果，探討了學習者的寫作意識（包含基礎語言能力、邏輯組織能力、創意表達能力）與其作文評量等級之間的關聯，並初步探討了運用生成式AI進行作文評估與提供回饋的可能性。

本書的研究成果不僅呈現了台灣日語學習者作文能力發展的具體樣貌，點出了寫作過程中的重點與困難處（如連接詞使用、寫作修正策略等），更為台灣的日語作文教學提供了具體的教學建議，例如加強寫作上連接詞的指導、培養學習者的寫作與修正意識，以及導入自動評量與AI等科技輔助教學的可能性，期望能為提升日語作文教學成效做出貢獻。

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