天下雜誌 第586期 2015/11/25

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從魔獸到公民 我們的孩子夠強嗎？

他們對科技爛熟如魔，他們對世界飢渴若獸，他們是一群生來就會上網，從小在電玩遊戲中理解世界、在出團打怪中發展策略思考和團隊情誼的高中生。怎麼教這群花樣青春的少年？如何把這群「魔獸」轉變成「公民」？

《天下雜誌》深入美國、中國、德國教學現場，比對台灣12年國教的利與弊，發現高中職教育豐富多元，如燦爛耀眼的向日葵。

高雄市教育局長范巽綠一襲鮮豔搶眼的紫衫，搭配從來沒變過的蓬蓬「花媽頭」，辦公室三、四個幕僚一旁待命，隨時「接招」。范巽綠蔥白手指快速翻動文件，不過幾秒，馬上點到要害，「不對，不對。不是這份，再去找。」

如此數次。聽著聽著，心裡也跟著急起來。

「沒辦法，再不快點，就趕不上世界的腳步了，」范巽綠當過教育部政務次長，去年十二月由市府顧問回任教育局長。這幾年教育鬆綁，十二年國教、高級中等教育法、技術及職業教育法、實驗教育三法先後通過施行，她的改革魂又回來了。

范巽綠的焦慮，也是許多教育工作者的共同焦慮。近年來，從美國、芬蘭、德國，到台灣、香港、中國、新加坡，世界多國的中學教育，尤其是高中職，正進行一場翻天覆地的變革。

魔獸 vs.公民
RPG遊戲世代的蛻變
二○○九年，美國總統歐巴馬大推「力爭上游」（Race to the Top）計劃，編列四十三億美元特殊教育預算，提升美國中學生的大學與職涯準備度，目標是培養高中生成為有生產力的公民，足以匹敵世界各地任何工作者。

北歐芬蘭，也正如火如荼規劃有史以來調整幅度最劇烈的新課綱，未來將在中小學全面推行「主題式學習」（phenomenon based learning），為新世代奠基未來能力。

台灣二十年教改，各級學校受重視的程度，就像一根啞鈴：小學、大學兩頭重，國中、高中中間輕。直到十二年國教實施後，改革高中職教學，開始進入教育核心雷達區，目標是多元學習、百花齊放。

為什麼高中重要？
做過國中老師、大學教授的顏慶祥，當了八年教育處長，去年底從屏東轉任台中市教育局長。他在教育圈三十年，對高中教育感觸頗深。他觀察，高中職是孩子最重要的「轉骨期」，這三年的學習與鍛鍊，左右人的一生。

這個階段的青少年，大腦中負責事前計劃、考慮後果、管理情緒衝動的前額葉皮質，正在建構中；這個階段，也是自我認同、生涯試探的啟蒙期。

根據瑞士發展心理學家皮亞傑的認知發展理論，十一歲以後的青春期階段，處於形式運思期（Formal Operational Stage），他們逐漸發展抽象邏輯思考的能力，能夠處理跟正義感有關的概念。

公民意識就在高中職階段萌芽。在台灣，十五歲可以合法打工，犯罪要負部份責任；在多數國家，十八歲可以投票。可見，這個年紀的青少年，需培養出獨立活下來的一技之長，也必須培養出獨立活下來的社會關係處理能力。

最近，這個轉骨期還加了另個變數，那就是網路。有人說，這一群出生在世紀交替的高中職生，是網路原生的RPG世代（角色扮演遊戲世代）。他們在電玩遊戲中自由創作、理解世界，在出團打怪中發展策略思考和團隊情誼。

而且，他們跟傳統十五至十八歲的高中職生更不一樣：他們比成年大人們更熟練地掌握科技工具，以及運用這些工具動員彼此的串聯力。這是為什麼，這群高中職生可以瞬間就號召到成千上萬同儕，一起反對某些事情。儘管，他們情緒還不成熟，也不知道怎麼為自己開的戰爭收場，但他們都有高超的社會關懷和社會動員力。

他們處在從魔獸轉為公民的蛻變期。這群花樣青春的少年，要怎麼教？

課本怎麼寫、老師怎麼教、考試怎麼考就怎麼學的「單向知識下載」模式，已不敷時代要求。尤其是，當世界進入融合雲端、物聯網與智慧製造的工業4.0時代，高中教育變革更加重要。

二十一世紀新經濟的後盾
教育 4.0——連結力更重要
美國未來學家、明尼蘇達大學副教授哈金斯（Arthur M. Harkins）指出，「二十一世紀，第一個躍升到教育4.0階段的國家，就會成為人力發展的領頭羊，並創造二十一世紀新經濟。」哈金斯進一步闡述，教育4.0是以創新產出為核心的教育，強調跨界連結、協同創造。

國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員李文富，為了設計高中新課綱，埋頭研究各國高中教育多年。他指著手上一本研究摘要說，全球高中新訂的課程概要，都加強知識統整應用，鼓勵學生跨領域學習。

「教育4.0不是創新技術，而是把所學知識做更好的連結和統整。面對不確定的未來，連結力更重要，」李文富說，高中教育重心應放在培養學生的連結力，國教院在編寫一○七課綱時，就規定高中生至少要修四個跨領域的專題和實作實驗。

教育模範生芬蘭規劃中的新課綱，也側重跨科的橫向連結力。

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