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二十一世紀是全球化的年代,歷史教育肩負重大使命,既要培養大眾有宏觀的世界視野,也要使大家認識及尊重不同地區的歷史文化發展,以養成深遠的眼光和廣濶的胸懷。香港一直被視為既傳承中國傳統文化,又吸收新學知識的重要地方,近年在通識教育及專題研習的推動下,歷史教育遇到不同的挑戰及機遇。
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詳細資訊
二十一世紀是全球化的年代,歷史教育肩負重大使命,既要培養大眾有宏觀的世界視野,也要使大家認識及尊重不同地區的歷史文化發展,以養成深遠的眼光和廣濶的胸懷。香港一直被視為既傳承中國傳統文化,又吸收新學知識的重要地方,近年在通識教育及專題研習的推動下,歷史教育遇到不同的挑戰及機遇。
香港樹仁大學歷史系、香港浸會大學歷史系與香港中國近代史學會早於2005年合辦第一屆「廿一世紀華人社會歷史教育研討會」,會後並把香港及兩岸三地有關歷史教育的新突破及新研究成果,結集成書,出版了論文集《廿一世紀華人地區的歷史教育論文集》。
本書延續其理念,輯錄第二屆「廿一世紀華人社會歷史教育研討會」專文共32篇,把近年兩岸四地各專家學者的最新研究成果公諸大眾。本論文集內容多樣,範圍深廣,上自古代,下迄現今,都有專題探討,包括兩岸四地華人社會各高等院校、中學的中外歷史教育研究、專題研習、歷史教育的發展及機遇、資訊與歷史教育等,並述及著名的史學大師,以及海外華僑與非華語學生的中國歷史教育等課題,對讀者了解各華人地區的歷史教育文化及特色,豐富全球化視野,當大有裨益。
目錄列表
目錄- 封面頁
- 書名頁
- 版權頁
- 編者序
- 一、專題研究
- 因果概念與教學問題
- 當今中國內地的新課程改革與中學歷史教科書的編撰
- 歷史學科在通識教育潮流中的難題和機遇
- 史籍文獻與中國古代史教學——以隋唐史為例
- 二、歷史教學今昔(一)——中國內地與台灣
- 試論台灣僑生先修教育與歷史教學
- 史學大師陳垣與歷史教學 ——以陳垣家書為中心
- 大學歷史教學的課內外學習互補——以暨南大學歷史系的中國當代史課程為例
- 口述史與大學歷史專業的實踐性教學——中山大學教學實踐的體會
- 內地高中歷史新課程改革下的大學本科歷史教學改革芻議
- 論高中歷史科學業評價體系的建構
- 在理工科大學進行歷史教學的探索
- 大陸中學歷史教師的閱讀與教學策略研究
- 三、歷史教學今昔(二)——香港與澳門
- 論21世紀香港的中國歷史教育
- 走出古代的歷史教育——綜論幾種清末民國歷史教學法論著
- 從探究式學習到建構歷史知識
- 香港本地歷史文化知識的教與學——屏山文物徑與專題研習
- 澳門中學的歷史教學現況
- 建築:歷史教育的平台
- 教與學的文化體驗——以河上鄉的歷史建築為例
- 世界歷史及非中國歷史的教學體驗——以樹仁大學歷史系為例
- 非華語學生學習中國歷史的課堂研究
- 中學歷史教育的背後——從辛亥革命課題說起
- 對新高中中史科〈五四新文化運動〉的反思——論「白話文運動」是否一場理性運動
- 運用族譜進行專題研習——以新會潮連盧氏族譜為例
- 從章學誠〈史德篇〉看香港中學的中史教育
- 國父孫中山與香港中西區
- 地區考察專題研習——以油麻地社區為例
- 「國情教育」和「大陸研究」:論港台兩地當代中國課程的發展
- 戰爭史的教與學——以郾城•潁昌戰役為例
- 運用資訊科技構建歷史自主學習模式——以「數碼遊戲為本學習」為例
- 歷史教育的時地人——以香港抗日歷史教學為例
- 從香港十八區風物志探討本土歷史與文化
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