★ 本套書內含：《故事裡的心理學（上）》《故事裡的心理學（下）》

本書特色

◎以榮格深度心理學、存在心理學角度，由東方視角解析「愛麗絲夢遊仙境」、「小王子」、「黑貓」、「綠野仙蹤」等11個經典故事的「原型」特質。

◎以【夢與潛意識】、【永恆少年】、【陰影】、【個體化】四大篇章，釐清【童年、青少年、中年、以及老年】這四個人生階段的心靈任務。

◎每個主題以兩個故事相互對照，設計「深度心理學小學堂」，內文故事在國內均有譯本，適合作為了解心理學的入門讀物。

～從故事啟航的內在探索之旅～
★以奠基於榮格的深度心理學解析「愛麗絲夢遊仙境」、「小王子」、「黑貓」、「綠野仙蹤」
等11個故事的象徵。
★釐清「童年、青少年、中年、以及老年」4大人生階段的心靈任務。

《故事裡的心理學（上）》

在上集，【夢與潛意識】、【永恆少年】這兩大篇章，
為我們指出「孩子如何跨越至青春期」，「青少年期的重要原型」等成長時期的重要主題。

①夢與潛意識：
．《愛麗絲夢遊仙境》——童年的自我懷疑
隨愛麗絲跳下兔子洞，身體變得忽大忽小，思考在青少年這個令人困惑的階段裡，如何同時保有兒童的天真，又不畏懼面對真實世界的壓力？
．《湯姆的午夜花園》——成長之路的人際關係
湯姆接受了午夜鐘聲的邀約，離家進入花園，揭示孩子走出家園，進入社交圈的種種心境，面對繁複的人際關係，孩子如何有安全感地長大成人？

②永恆少年：
．《小王子》——追求獨特的永恆少年
從走出自己的星球、離開狐狸的小王子，看到永恆少年重自由而輕責任，慣性逃避、活在想像之中的內在課題。
．《彼得潘》——拒絕長大的孩子
居住在永無島，討厭大人的彼得潘，象徵以輕視現實來迴避自身的平庸，社會適應不良的迷路之人。

書中也以《浦島太郎》、《桃太郎》兩相對比，探討「青少年的網路成癮／拒學問題

浦島太郎潛入龍宮，象徵不願脫離母親的孩子，也易在現實世界不戰而逃；
相對而言，桃太郎則是勇於離開父母，爭取自己的人生寶藏。

上集的6篇故事兩兩呼應，
為我們指出成長之路上，內心世界遇上外在現實的掙扎碰撞。
在故事之中，我們會與自己相逢，乃至與更大的整體相逢。
誠摯地邀請每個大人一起用深度及存在心理學的眼光重讀一遍書裡的故事，
在掩卷之後，走入自我的個體化旅程。

《故事裡的心理學（下）》

在下集，【陰影】、【個體化】這兩大篇章，
指出「中年危機的首要功課」，「人生下半場的最終追尋」等，
這些屬於成人的重要任務。

③陰影
．《化身博士》——自我的分裂
傑奇博士因為囿於人格的光明面而使人生走向了悲劇，象徵如果我們一再地在他人身上看到自己的陰影，卻渾然不覺那其實是我們自身的一部分，終將被陰影吞噬。
．《黑貓》——中年的認同危機
黑貓中的主人公卻放任自己完全成為黑暗，反映出自我所蔑視和逃避的那一面，會在潛意識裡伺機而動，最終會在中年的時候襲擊我們，將自大的人格面具徹底擊潰。
．《地海巫師》——青少年的成長心理學
從主角得踏英雄之旅，降伏惡龍的故事，了解惡龍不是別人，而是黑暗的自我，唯有向陰影伸出雙手，讓原先分裂的彌合，我們才能因為理解了黑暗，而迎向光明。

④個體化
．《哈比人》——男性的個體化旅程
哈比人前半生追求舒適安逸，中年後卻意外走向了一趟奇特的旅行，從成為英雄到成為自我，發現內在圓滿的自性。
．《綠野仙蹤》——女性的個體化旅程
從桃樂絲的返家之旅，了解如何整合內在的女性能量，回到「內在之家」，喚回本具的「女神面貌」。

在故事之中，我們會與自己相逢，乃至與更大的整體相逢。
誠摯地邀請每個大人一起用深度及存在心理學的眼光重讀一遍書裡的故事，
在掩卷之後，走入自我的個體化旅程。

作者簡介

鐘穎（愛智者）

國立臺灣師範大學心輔系／歷史系
國立臺灣師範大學心輔所諮商碩士
諮商心理師／高中輔導主任

高中輔導主任，諮商心理師，雙寶爸。困頓於生死，未脫於輪迴。沉浸在書本與思考裡，以追求真知與開悟為目標。對世上的學問都敞開心胸，在粉專「愛智者書窩」裡漸次介紹跟人類靈魂有關的所有學問。座右銘是「理解黑暗，心存光明」。